Propuesta para desarrollar un tema específico en Informática Educativa

Realizada por Eduardo Luzardo – Durazno

• Simplemente pretende ser una guía flexible que puede modificarse de acuerdo a lugar, tiempo, recursos y necesidades o adecuar a otro tema; como así también esta estructura puede constituirse en la base para crear una WebQuest siguiendo los pasos básicos para su creación: Introducción, Tarea, Recursos, Proceso, Evaluación y Conclusión.
  La titulé “Tarjetas Perforadas” en honor a la imaginación e invención de quienes la utilizaron en los primeros pasos para programar e ingresar/sacar datos sin teclados, sin ratones; en fin, sin los recursos que hoy magistralmente están presentes en todos los Sistemas de Computadoras, buscando la automatización de tareas mediante máquinas.
  
  Tarjetas Perforadas
  
  Objetivos Generales:
  Investigar – Recolectar – Analizar – Sintetizar – Discutir – Participar en Entornos Colaborativos
  
  Objetivos:
  Conceptuales:
  La Computadora
  Historia de la Computadora
  Hardware
  Dispositivos externos e internos
  Soportes de Información
  
  Procedimentales
  Recolectar y buscar material e información
  Codificar mensajes en Tarjetas Perforadas
  Reconocer eel uso práctico de la tarjeta en instituciones oficiales y usuarios de nuestra sociedad en la vida colectiva.
  Exponer y sintetizar datos y materiales recogidos individualmente y en grupo.
  Investigar las aplicaciones de la Tarjeta Perforada mediante preguntas a miembros de nuestras familias (Padres, abuelos, etc.)
  Registro en cuadernola de la actividad.
  Armar y estructurar carteleras del Aula Escolar.
  Reconocer el funcionamiento y uso de las invenciones en el transcurrir del tiempo.
  
  Actitudinales:
  Interés y gusto por la actividad propuesta en el aula informática.
  Participación activa y positiva individual y en grupos en la recolección de datos y material para la actividad.
  Integración de grupos de compañeros para actividad práctica y socializante en el aula y en la relación con el ámbito familiar social.
  Valorar la relación educativa Centro Docente - Hogar - Sociedad
  Responsabilizarse en la realización de sus trabajos domiciliarios para el aporte de la labor específica en el salón de clase.
  
  Desarrollo:
  
  Motivación:
  Presentación de un ejemplar de Tarjeta Perforada utilizada por la institución oficial OSE en la década del 70 para la factura del consumo de agua de sus usuarios.
  Reconocimiento individual de la misma. Características notables a simple vista. Estructura. Observación detenida de su contenido en forma detallada. Descubrimiento de información allí contenida por medio de perforaciones. Apreciaciones. Aporte del docente.
  Uso práctico de las tarjetas perforadas.
  ¿cómo se codificaban?
  ¿cómo se perforaban?
  ¿Qué significaban esas perforaciones?
  ¿Qué mensaje contenían?
  Tarjetas Perforadas:
  Uso práctico por parte de instituciones oficiales. Investigación al respecto. Búsqueda de ejemplos.
  Utilización en la historia en telares y en computadoras.
  Censos. Simplificación de trabajos.
  Envía mensajes soportados o contenidos en una tarjeta. Hazlo con gusto!!!!
  Confección de tarjetas perforadas con distintos mensajes. Uso de las mismas para comunicación.


• 
  Concepto de Soportes de información.
  Flujo de la información soportada.
  Ingreso y salida de la información. Medios de Entrada, Salida, Entrada/Salida
  Dispositivos especiales para leer la información soportada, contenida en las tarjetas:
  Lectoras y perforadoras de tarjetas.
  Investiga tú mismo y construye tu conocimiento!!!!!!
  Uso de los buscadores para recolección de datos y materiales en Internet:
  http://www.google.com/
  http://www.yahoo.com.ar/
  http://www.altavista.com/

• Quieres saber más:
  
  Visita:
  http://es.wikipedia.org/wiki/Tarjeta_perforada
  http://www.alpoma.net/tecob/?p=387
  http://hawaii.ls.fi.upm.es/historia/motivaciones/tarjetas_perforadas.htm
  http://etsiit.ugr.es/alumnos/mlii/Hollerith.htm
  http://www.nopuedocreer.com/quelohayaninventado/456/cortina-de-tarjetas-perforadas/
  http://agamenon.uniandes.edu.co/museo/pag19a.htm#dos
  http://binanet.bnjm.cu/braille/historia.htm
  
  Guías de preguntas para entrevistas a familiares y a mayores.
  Relación Escuela – Hogar – Vecindario. Descubrir historias vivientes. Valoración.
  Participa activamente!!!!!
  Formación de grupos para determinados temas:
  Historia de la Computadora.
  Primeros ordenadores.
  Telares automáticos.
  Imprenta.
  Evolución histórica.
  Hazlo con gusto e interèsate!!!!!
  Confección de gráficas y carteleras individuales y grupales. Producción.
  Registro en cuadernolas y armado de carteleras en forma cooperativa.
  Síntesis, lectura y exposición oral de trabajos en clase.
  Conclusiones y autoevaluación colectiva.
  
  Posibles coordinaciones con asignaturas:


• 
  Ciencias Sociales:
  Historia y evolución tecnológica del hombre. Sus invenciones en el tiempo. Etapa manual, imprenta, telares, ordenadores. Los grandes inventos en la comunicación.
  Gráficas y líneas de tiempo.
  
  Expresión Visual y Plástica:
  Armado y confección de tapas de tarjetas perforadas. Ilustración, diseños, decoración y pintura.
  
  Idioma Español:
  Producción y comunicación de mensajes sobre distintos núcleos temáticos contenidos en tarjetas perforadas.
  Textos resumidos, selección de palabras claves mediante las perforaciones para producir mensajes distintos e ideas concretas.
  
  Inglés:
  Envío de mensajes codificados en Inglés utilizando las tarjetas perforadas.
  
  Temporización: Depende de las actividades asumidas.
  
  Indicadores de logros:
  Ubica distintas invenciones en el tiempo.
  Distingue soportes de información, su uso y funcionamiento.
  Identifica funciones de los soportes de información.
  Reconoce componentes del hardware.

Desde el ábaco hasta el PC

Reseña histórica del surgimiento y desarrollo de la computación
(Extraído del Libro “Inventar y comprender con Logo” de Miguel Rodé y Gustavo Silva)

4000 a.C. Se atribuye a los babilonios la invención del primer instrumento de cálculo: el ábaco. Este término proviene de la palabra fenicia “abak”, que denominaba a una placa de arcilla sobre la que se escribían algoritmos. El ábaco toma la forma que hoy conocemos en la época de los griegos y romanos. Consta de una marco de madera con una serie de varillas paralelas, cada una con nueve cuentas que se deslizan de derecha a izquierda, correspondiéndose con el orden decimal (unidades, decenas, centenas, etc.)

1623 Un profesor alemán, Wilhelm Schickard, descubre el principio de la primera máquina de calcular mecánica. La construye con ruedas dentadas para representar los dígitos. La máquina es capaz de realizar automáticamente las cuatro operaciones elementales.

1642 Blaise Pascal, joven francés de 18 años, construye una máquina similar a la de Schickard, bautizándola con el nombre de “Pascalina”. Está compuesta de ocho ruedas con diez dientes cada una, dispuestas de tal modo que cada vez que una de ellas da una vuelta completa, la que le sigue en el orden decimal se mueve una unidad.

1694 Otra máquina parecida es creada por el alemán Gottfried Leibnitz. Es la antecesora directa de las calculadoras manuales hasta ahora utilizadas. Sin embargo, el más significativo aporte de Leibnitz es el desarrollo del sistema binario de numeración, que hoy por hoy es la base de la Informática y de los sistemas de telecomunicaciones.

1728 Un francés llamado Falcon soluciona el problema de comandar mecánicamente un telar, diseñando placas de madera con agujeros, con el fin de producir dibujos sobre la tela.

1805 El francés Joseph Jacquard utiliza la idea de la tarjeta perforada para comandar el primer telar totalmente automático. De esa manera, podríamos decir que una secuencia de tarjetas perforadas representa el programa de un diseño sobre la tela.

1833 Charles Babbage, científico inglés, diseña la primera “Máquina Analítica”, que además de realizar las cuatro operaciones elementales, almacena sus resultados intermedios. Esta “Máquina Analítica” tiene ya las que serán las cinco unidades esenciales del ordenador moderno:
1.- Unidad de Entrada
2.- Unidad de Cálculo
3.- Unidad de Memoria
4.- Unidad de Control
5.- Unidad de Salida

1880 Herman Hollerith es uno de los quinientos funcionarios encargados de llevar a cabo el décimo censo norteamericano. Debe computar los datos de cincuenta y cinco millones de cuestionarios previamente completados por los ciudadanos; un cálculo rápido y certero le permite darse cuenta de que los resultados no estarán prontos hasta la fecha del próximo censo, en 1890. Buscando una solución para su problema, redescubre la tarjeta perforada y diseña un código para representar en ella la información de los cuestionarios. Crea, además, una máquina para su interpretación; de esta manera la evaluación del censo podrá ser completada en cuatro semanas.

1896 El éxito obtenido lleva a Hollerith a fundar su propia empresa que se llamará “Tabulating Machine Company” (TMC), para fabricar su máquina y comercializarla.

1914 La TMC se transforma en la “Computing Tabulation Recording Co.”, que diez años más tarde adquiere el nombre de “International Business Machines” (IBM).

1940 Cien años después del proyecto de Babbage surgen las primeras máquinas con estructura semejante a la de la “Máquina Analítica”.

1941 Konrad Zuse, un ingeniero alemán, construye tres máquinas, llamadas Z1, Z2 y Z3. La única que funciona correctamente es Z3, que se utiliza para la industria aeronáutica alemana. Esta máquina da origen a Z4, de la cual no se conservan datos por haber sido completamente destruída en un bombardeo durante la Segunda Guerra Mundial.

1944 Con la ayuda de IBM, el equipo del profesor Aiken, de la Universidad de Harvard, construye el computador electromecánico “Mark I”. Sus principales componentes son relés. El Mark I tiene setenta y seis mil piezas y ochocientos quilómetros de cable. Efectúa una operación de suma en tres segundos, una multiplicación en cuatro y una división en diez.

1946 A partir del ABC (Atanasoff-Berry Computer), primer ordenador electrónico, que funcionaba a válvulas, se construye en la Universidad de Pennsylvania el ENIAC (Electronic Numerical Integrator And Calculator). Es mucho más rápido que el Mark I, realizando una operación de suma en dos diezmilésimas de segundo. Está compuesto por dieciocho mil válvulas, pesa treinta toneladas, ocupa un espacio básico de ciento ochenta metros cuadrados, y consume tanta energía como una locomotora.

1952 Surge un nuevo componente electrónico que es cien veces más pequeño, no se calienta, es más rápido, consume menos energía y es más confiable que la válvula: el transistor.

1957 Al aplicarse el transistor a la construcción de computadores, éstos se reducen de tamaño y fallan considerablemente menos. Nos hallamos frente a la “Segunda Generación” de computadoras.
1964 La “Tercera Generación” es la que surge a partir del circuito integrado. Este es una pequeña pastilla de plástico o de cerámica, en cuyo interior se halla una lámina de arena de silicio, que contiene miles de transistores, diodos y resistencias.

1972 La “Cuarta Generación” imprime cien mil componentes en un circuito integrado. Se le ha dado en llamar VLSI (Very Large Scale Integration).

Quieres saber más:

Visita:Los comienzos de la computación
http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152309103_147597477,00.html

http://ciberhabitat.gob.mx/museo/historia/#versiones

Resume y copia en tu cuaderno diario

Resumen básico sobre Generaciones de Pcs.

• Primera Generación:
  Podemos decir que se desarrolla entre 1940 y 1952. Es la época de los computadores que funcionaban a lámparas y el uso era exclusivo para el ámbito científico / militar. Para poder programarlos había que modificar directamente los valores de los circuitos de las máquinas. Sus principales características a destacar eran:


• Inmensas.


• Enorme tamaño. Poca capacidad de trabajo. Se les comparaba por esto con los “Dinosaurios”


• Ocupaban cuartos enteros.


• Pesaban unos 30000 kilos.


• Tenían quilómetros de cables.


• Su principal componente electrónico eran las lámparas, válvulas o tubos de vacío y alguna llegó a tener cerca de 18000.


• El consumo de energía eléctrica era tal que dejaban la ciudad a “media luz” con un enorme costo también económico.


• Desprendían por ello una considerable cantidad de calor que hacía que las lámparas se recalentaran y se quemaran rápidamente.


• Se utilizaban enormes sistemas de ventilación para evitar esto y mantener en lo posible la temperatura.
  
  
• Segunda Generación:
  Va desde 1952 a 1964. Ésta surge cuando se sustituye la válvula por el transistor. En esta generación aparecen los primeros computadores comerciales, los cuales ya tenían una programación previa que serían los sistemas operativos. Éstos interpretaban instrucciones en lenguaje de programación (Cobol, Fortran), de esta manera, el programador escribía sus programas en esos lenguajes y el ordenador era capaz de traducirlo al lenguaje de máquina.

• Tercera Generación:
  Se dio entre 1964 y 1971. Es la generación en la cual se comienzan a utilizar los circuitos integrados; esto permitió por un lado abaratar costos y por el otro aumentar la capacidad de procesamiento reduciendo el tamaño físico de las máquinas. Por otra parte, esta generación es importante porque se da un notable mejoramiento en los lenguajes de programación y, además, surgen los programas utilitarios.
  

• Cuarta Generación:
  Se desarrolla entre los años 1971 y 1981. Esta fase de evolución se caracterizó por la integración de los componentes electrónicos dando lugar a la parición del microprocesador, que es la integración de todos los elementos básicos del ordenador en un solo circuito integrado.

• Quinta Generación:
  Va desde 1981 hasta nuestros días (aunque ciertos expertos consideran finalizada esta generación con la aparición de los procesadores Pentium, consideraremos que la misma aún no ha finalizado). Esta quinta generación se caracteriza por el surgimiento de la PC, tal como se la conoce en la actualidad y el afianzamiento de redes informáticas y de comunicación, el auge de Internet, el desarrollo de software mucho más potente, la Inteligencia Artificial, la Cibernética, la Robótica, etc. Etc.

Quieres saber más:

Visita:

http://www.monografias.com/trabajos13/histcomp/histcomp.shtml