jueves, 27 de septiembre de 2007

ERRORES ORTOGRÁFICOS!!!! (Aceptando una sugerencia que agradezco)


Herramientas virtuales sumamente útiles.

¿calculadora? ¿lleva tilde?
Es muy común encontrarnos con estas interrogantes y otras parecidas en el trajinar diario de nuestra jornada.

Correctores ortográficos en línea.





Spellify es un corrector ortográfico online. Utiliza el motor de verificación de Google. Soporta varios idiomas incluidos el inglés, español, francés, holandés, alemán, italiano y portugués entre otros.
El primer paso al llegar a su ventana es configurar el idioma y luego escribir en el cuadro de texto la palabra, frase u oración y la aplicación Inicia la verificación automáticamente cuando dejamos de introducir texto y muestra una ventana con todas las palabras incorrectas y sus posibles variantes correctas.
Para analizar texto con múltiples párrafos deben primero hacer clic en el enlace inferior que dice “
Spell check multiple paragraphs“.

Si quieres saber más visita:

Es un sitio web donde se mencionan distintas herramientas ortográficas a ser usadas en linea cuando las necesitamos. Bajo su etiqueta Ortografía encontraremos varias aplicaciones muy útiles:



Evidentemente que hoy es una realidad la escritura con faltas ortográficas y muchas veces encontramos también errores de sintaxis y expresión.
Para salvar estas carencias y para ejercitarnos con seguridad podemos recurrir en nuestro ámbito docente a estas herramientas
.


Algunas de ellas muy sencillas y simples de utilizar, ya que no requieren nada más que el interés y la voluntad de hacerlo, como por ejemplo:




El Buscon RAE ( Real Academia Española) que simplemente escribiendo la palabra de la que tenemos dudas o no, y dando Enter o haciendo clic en buscar, inmediatamente nos da:


1º) Si existe en el diccionario de la Real Academia


2º) Su significado o significados, con lujo de detalles y expresiones que enriquecen nuestro vocabulario, comprensión y expresión.


De paso les menciono que esta simple herramienta esta permanentemente colocada en nuestro blog a disposición de todo el que desee usarla, es mas, para nosotros es un placer y nos honraria enormemente que lo hicieran y a su vez dejaran en Comentarios si les fue de utilidad y por que no otras sugerencias, otros sitios de interés, etc.
También para superar carencias ortográficas y gramaticales, debemos recordar y recomendar el uso del libro llamado por muchos “mataburros” pobre de ellos, perdón, el diccionario.
Su buen uso para Significados, escritura correcta, expresiones, sinonimia, parónimos, antónimos, etc., ejercicios de buscar por abecedario, indices, buscar por la primera letra, por la primera y la segunda, ascendente y descendente, etc., etc., para ello si bien es posible utilizarlos en la web también es recomendable tener permanentemente uno a disposición al alcance de la mano para cualquier oportunidad y si no lo tenemos podemos de repente visitar la biblioteca de la institución o publica.



domingo, 16 de septiembre de 2007

El estado del tiempo

Qué enorme cantidad de posibilidades nos da este tema para trabajar con los alumnos.

¿Qué importante es saber cómo se va a presentar el día de hoy.?


¿Qué ropa voy a usar?

Lluvia

Calor

Humedad

Frío


Uyyyyy…!!!

¿Qué actividades voy a poder hacer?
¿Adónde iré?
¿Será mejor quedarme en casa.?

Las variaciones climatéricas de un país o de su región:
¿influyen en la vida del hombre?
Calor – Humedad

La vida es muy difícil en regiones de climas extremos ya sea en frío, calor, humedad, sequedad.
¿Influye en la fauna y flora?

Las lluvias,
¿son suficientes? ¿insuficientes? …
Influyen en la ganadería y agricultura de un lugar.
¿En su producción y riquezas?

Interpretar mapas, comprensión de simbologías y referencias.

















Que más…

Simplemente mira estas imágenes y deja volar tu ángel de docente:





No olvides que si te fijas un escenario, tareas, objetivos, colocas recursos, evaluación, producción; puedes confeccionarte velozmente una Webquest o una Miniquest o ....
simplemente una actividad guiada utilizando un procesador de textos, algunas imágenes y a trabajar con entusiasmo...

Suerte

Puedes dejar un comentario, agregar una sugerencia, otro aporte, otros enlaces, etc.
Para ello tienes justamente al final los comentarios.
Si quieres saber más visita:

http://www.meteored.com/






martes, 11 de septiembre de 2007

Usando Google Maps y Google Earth


Google maps es un servicio gratuito que ofrece Google entre sus muchas aplicaciones informáticas.
Complementándose con la aplicación Google Earth se pueden realizar múltiples actividades en distintas asignaturas.
Desde cambiar y ampliar la visión de mapas, planos, superficies, distancias, escalas, etc., a paseos didácticos virtuales para quienes han viajado y fundamentalmente para quienes no lo han hecho y aún no lo pueden hacer; es decir, ampliar el mundo rompiendo paredes tradicionales.


Ubicar puntos estratégicos, (la escuela o el centro educativo por ejemplo)

Observada desde arriba.

Distancias.

El barrio.

Ubicación en el medio.

¿cómo llegamos? Orientación.

¿cuáles son los caminos posibles?

Noción de escala. Plano. Mapas y ciudades.

Crear mapas personalizados, agregarles fotos, etc.

Viajes virtuales a otros lugares del mundo.

Visitas didácticas virtuales a museos.

Y mucho más...
A dejar volar la imaginación y creatividad sin miedo alguno ya que ambos programas son de una sencillez magistral en el uso, con un zoom para aumentar y reducir, las flechas izquierda – derecha – arriba – abajo para moverse, distintos cuadros de texto para buscar, en el mapa, negocios, còmo llegar, distintas clases de mapas, satélite y más...

Para saber más visita:

http://maps.google.es/

http://earth.google.es/


Ver mapa más grande

domingo, 26 de agosto de 2007

ATENCIÓN - “PREVENIR ANTES QUE CURAR”




  • VIRUS INFORMÁTICOS
    Definición:
    Fred Cohen en 1984 utilizó por 1ra. Vez el término “Virus Informático” para definir al “Software maligno capaz de reproducirse a sí mismo”.
    Un virus es un programa escrito por un programador con malas intenciones, generalmente anónimo, que lleva a cabo acciones que casi siempre resultan nocivas y pueden generar copias de sí mismo pasándose mediante sus instrucciones a otros programas y archivos no infectados
    El virus puede entrar en un equipo a través de disquetes, de una red local, de Internet o de cualquier medio de transmisión de información.
    Como un virus de la gripe contagia a un huésped humano, un virus informático se incorpora a un programa y al igual que la gripe es contagioso.
    Los virus informáticos, aunque famosos desde hace pocos años, tienen una historia relativamente larga. Los primeros afectaron a los sistemas sobre todo a través de disquetes con información o juegos, que era la forma más común que en los primeros tiempos de las computadoras personales se difundía la información. La situación empeoró con la masificación de Internet y del correo electrónico.
    Las probabilidades de descargar un virus de la Internet se han incrementado de forma dramática recientemente. Los virus, gusanos y caballos de Troya son programas de software creados por personas específicamente para causar estragos en las PCs y en redes. En ocasiones, un mensaje extraño puede aparecer en su pantalla. En el peor de los casos, toda la información de su disco duro puede borrarse. Estos programas destructivos pueden empezar en una computadora, pero rápidamente son copiados y enviados a otras computadoras alrededor del mundo.

    Acciones de los virus:
    1. Toma el control de su PC sin su conocimiento y autorización.
    2. Hace que su PC se comporte de una forma extraña, por ejemplo: hace sonidos extraños o muestra mensajes molestos o no se inicializa.
    3. Producen una grave destrucción de los archivos. Los virus pueden dañar discos duros, borrar archivos e incluso borrar totalmente los datos de un disco.
    4. Permanecen inactivos hasta que un hecho los activa ya sea una ejecución de programa, una fecha, (viernes 13), el nacimiento de alguien, etc.
    5. Pueden reproducirse copiándose en disquetes, discos, en programas o a través de redes informáticas.
    6. Al descubrirlos se van identificando con un nombre: Stoned, Natas, Diablo, Cap, Antiexe, etc.



    Especies de virus:
    Existen categorías de virus: parásitos, del sector de arranque o inicio, multipartitos
    Mutantes o polimórficos.

    Parásitos o bombas de tiempo:
    Infectan ficheros ejecutables o programas.(.COM, .EXE) Ocultos esperan hasta que llega el momento para explotar (una fecha,etc)

    De inicio:
    Infectan el sector de inicio de del disco duro o disquete y sustituyen la información para que no funcione el PC y toman su control.

    Mutantes o polimórficos:
    Es la nueva generación de virus cada vez más difíciles de detectar. Entre ellos NATAS, Miguel Ángel.
    Un virus polimórfico contiene mecanismos de mutación para cambiar de aspecto y comportamiento.

    Los gusanos.
    Al igual que los virus, los gusanos se reproducen a sí mismos pero en lugar de hacerlo de un archivo a otro lo hacen sin necesidad de un programa que los transporte por el sistema y también de un PC a otro a lo largo de una red informática, por ej. En el Correo Electrónico.

    Los Caballos de Troya.
    Si bien no son virus propiamente dichos originan los mismos problemas. Muchos están diseñados para quedarse con la dirección y contraseña del PC y luego enviarla a otra persona para que haga uso libre de ella. La diferencia entre éstos y los virus los Caballos de Troya no se reproducen ni se distribuyen por su cuenta, sólo pueden transmitirse de forma intencionada mediante el Correo Electrónico o un disco.

    Fases:
    1. Luego de entrar en los sistemas por cualquier medio de transmisión de información: disquetes, Cd-Roms, redes, Internet; la primera fase en la actuación de un virus es el contagio que se produce cuando se carga en el PC y se instala haciéndose un “hueco” y permanece listo para su ejecución (“residente”).
    2. Luego tenemos su activación y es cuando el virus toma el control del sistema, dejándolo funcionar pero a su vez va dañando programas, archivos, crea mensajes extraños, disminuye la velocidad del computador o elimina datos.
    3. Por último completa su acción con el ataque pleno a todo el sistema copiándose en otros programas pudiendo llegar a que se pierda totalmente los datos del PC.



    Clasificación de los virus:
    Los expertos clasifican los virus en dos grandes categorías:
    1. De inicio (del sector de arranque): Modifican las instrucciones de inicio y el PC no se inicializa correctamente, sustituyéndolas por una versión propia tomando el control del PC..
    2. De progamas: Estos son los que infectan archivos ejecutables (.EXE, .COM, .SYS) y cuando se ejecutan se instalan en la memoria, se replican (copias de sí mismo), etc.

    Medidas de prevención:
    1. No utilizar disquetes usados en otras PCs. sin la precacución de que no tengan virus.
    2. De traer a la Sala disquetes de otros sistemas pasarlos primero por un programa Antivirus.
    3. No utilizar productos sin licencia, no autorizados o sin garantías. (Copias o Software pirata)
    4. Realizar copias de respaldo de todos los programas y archivos periódicamente.
    5. Actualizar el programa antivirus permanentemente ( Puede ser: una vez por mes)
    6. Proteger contra escritura todos los disquetes.
    7. Invertir en prevención y seguridad de los sistemas.


    ALGUNOS ANTIVIRUS
    Antiviral Toolkit (AVP)
    McAfee VirusScan
    AVAST y AVAST32
    Dr. Solomón (AVTK)
    AVG
    Fprot
    BitDefender
    IBM Antivirus
    McAfee VirusScan
    InoculateIT
    Norton Antivirus
    PC-Cillin
    Panda Antivirus
    Sophos Antivirus
    Quickheal
    PC Tools
    NOD32

viernes, 17 de agosto de 2007

Miniquest educativa.


Propuesta realizada por Eduardo Luzardo - Durazno



Miniquest
Federico García Lorca



Escenario

Tarea

Producto




A veces las estatuas y monumentos son fríos, pero si reflexionáramos que por algo están, a veces tan cerca nuestro y no nos damos cuenta de las causas.

Si nos pusiéramos a pensar y a preguntarnos simplemente:


¿Por qué?

¿Cómo?

¿Cuándo?

¿Dónde?


Las respuestas a esta guía de preguntas nos llevarían a grandes conclusiones.



Y hoy se me ha ocurrido preguntarte por qué tú no investigas y hallas las respuestas por tus propios medios, te invito, acepta el desafío y busca los significados.




  • ¿Por qué una estatua a Federico García Lorca?


  • ¿Cómo se les ocurrió hacerlo?

  • ¿Quién era?

  • ¿Cómo era?


  • ¿Cuándo, dónde, en que época vivió?

  • Su nacimiento, su niñez, su casa, su familia, su ciudad, en fin, su vida y obra.

  • ¿Qué hizo?

  • Tarea

    Para ello deberás investigar, deja volar tu ingenio y tu afán de investigador, transfórmate en un detective y busca las respuestas a todas estas interrogantes y agrega todo el material ilustrativo, fotos, imágenes y textos referidos la Vida y obra de Federico García Lorca.
    ¿Te parece muy grande la tarea?
    Pues no, nos dividiremos en grupos de 4 compañeros/as para trabajar en equipo. Dentro de sus integrantes divide las tareas y reparte las preguntas.
    Entusiasmo y ánimo.
    Usa las Nuevas Tecnologías y desde tu PC utiliza inteligentemente los programas buscadores, como Google, Yahoo, Altavista u otros que tú conozcas. Visita sitios Web relacionados al tema, viaja y navega por ellos leyendo, analizando y sintetizando la información que piensas que te será útil.
    En una palabra resume. Colecciona, organiza y archiva dentro de una carpeta con el mismo nombre todos los materiales que valores a ese efecto.
    Al mismo tiempo busca, haz gráficos, colecciona fotos e imágenes, textos, resúmenes y esquemas confeccionando una hermosa carpeta monográfica con un informe final como conclusión tuya que incluya también todas las opiniones y pensamientos de tus tres colegas.



    Te ayudo usando Internet visita estos sitios:
    http://es.wikipedia.org/wiki/Federico_García_Lorca
    http://www.los-poetas.com/a/lorca.htm
    web.educastur.princast.es/.../lorca/lorca.htm
    personal.telefonica.terra.es/web/medicina/fed...
    www.antorcha.org/liter/lorbiog.htm


    Producto
    Como trabajo cada grupo final deberás presentar:


    1) Un disquete con una carpeta con el nombre FedericoGarcíaLorca y subcarpetas con todo el material y archivos producidos organizados por:


    i) Infancia: con datos y fotos sobre su nacimiento, sus padres, su niñez, su casa, su ciudad.
    ii) Obra: Textos, romances, poemas y libros.
    iii) Conclusión: Informe final producido por los integrantes del equipo.



    2) Una carpeta que puede ser en una cuaderno o cuadernola con todos los materiales coleccionados y/o producidos.


    Manos a la obra. Suerte.

    Si quieres puedes dejar tus comentarios o sugerencias. Seràn bienvenidas.

    miércoles, 30 de mayo de 2007

    Propuesta para desarrollar un tema específico en Informática Educativa


    Realizada por Eduardo Luzardo – Durazno



    • Simplemente pretende ser una guía flexible que puede modificarse de acuerdo a lugar, tiempo, recursos y necesidades o adecuar a otro tema; como así también esta estructura puede constituirse en la base para crear una WebQuest siguiendo los pasos básicos para su creación: Introducción, Tarea, Recursos, Proceso, Evaluación y Conclusión.
      La titulé “Tarjetas Perforadas” en honor a la imaginación e invención de quienes la utilizaron en los primeros pasos para programar e ingresar/sacar datos sin teclados, sin ratones; en fin, sin los recursos que hoy magistralmente están presentes en todos los Sistemas de Computadoras, buscando la automatización de tareas mediante máquinas.

      Tarjetas Perforadas

      Objetivos Generales:
      Investigar – Recolectar – Analizar – Sintetizar – Discutir – Participar en Entornos Colaborativos

      Objetivos:
      Conceptuales:

      La Computadora
      Historia de la Computadora
      Hardware
      Dispositivos externos e internos
      Soportes de Información

      Procedimentales
      Recolectar y buscar material e información
      Codificar mensajes en Tarjetas Perforadas
      Reconocer eel uso práctico de la tarjeta en instituciones oficiales y usuarios de nuestra sociedad en la vida colectiva.
      Exponer y sintetizar datos y materiales recogidos individualmente y en grupo.
      Investigar las aplicaciones de la Tarjeta Perforada mediante preguntas a miembros de nuestras familias (Padres, abuelos, etc.)
      Registro en cuadernola de la actividad.
      Armar y estructurar carteleras del Aula Escolar.
      Reconocer el funcionamiento y uso de las invenciones en el transcurrir del tiempo.

      Actitudinales:
      Interés y gusto por la actividad propuesta en el aula informática.
      Participación activa y positiva individual y en grupos en la recolección de datos y material para la actividad.
      Integración de grupos de compañeros para actividad práctica y socializante en el aula y en la relación con el ámbito familiar social.
      Valorar la relación educativa Centro Docente - Hogar - Sociedad
      Responsabilizarse en la realización de sus trabajos domiciliarios para el aporte de la labor específica en el salón de clase.

      Desarrollo:

      Motivación:
      Presentación de un ejemplar de Tarjeta Perforada utilizada por la institución oficial OSE en la década del 70 para la factura del consumo de agua de sus usuarios.
      Reconocimiento individual de la misma. Características notables a simple vista. Estructura. Observación detenida de su contenido en forma detallada. Descubrimiento de información allí contenida por medio de perforaciones. Apreciaciones. Aporte del docente.
      Uso práctico de las tarjetas perforadas.
      ¿cómo se codificaban?
      ¿cómo se perforaban?
      ¿Qué significaban esas perforaciones?
      ¿Qué mensaje contenían?
      Tarjetas Perforadas:
      Uso práctico por parte de instituciones oficiales. Investigación al respecto. Búsqueda de ejemplos.
      Utilización en la historia en telares y en computadoras.
      Censos. Simplificación de trabajos.
      Envía mensajes soportados o contenidos en una tarjeta. Hazlo con gusto!!!!
      Confección de tarjetas perforadas con distintos mensajes. Uso de las mismas para comunicación.


    • Concepto de Soportes de información.
      Flujo de la información soportada.
      Ingreso y salida de la información. Medios de Entrada, Salida, Entrada/Salida
      Dispositivos especiales para leer la información soportada, contenida en las tarjetas:
      Lectoras y perforadoras de tarjetas.
      Investiga tú mismo y construye tu conocimiento!!!!!!
      Uso de los buscadores para recolección de datos y materiales en Internet:
      http://www.google.com/
      http://www.yahoo.com.ar/
      http://www.altavista.com/



    • Quieres saber más:

      Visita:
      http://es.wikipedia.org/wiki/Tarjeta_perforada
      http://www.alpoma.net/tecob/?p=387
      http://hawaii.ls.fi.upm.es/historia/motivaciones/tarjetas_perforadas.htm
      http://etsiit.ugr.es/alumnos/mlii/Hollerith.htm
      http://www.nopuedocreer.com/quelohayaninventado/456/cortina-de-tarjetas-perforadas/
      http://agamenon.uniandes.edu.co/museo/pag19a.htm#dos
      http://binanet.bnjm.cu/braille/historia.htm

      Guías de preguntas para entrevistas a familiares y a mayores.
      Relación Escuela – Hogar – Vecindario. Descubrir historias vivientes. Valoración.
      Participa activamente!!!!!
      Formación de grupos para determinados temas:
      Historia de la Computadora.
      Primeros ordenadores.
      Telares automáticos.
      Imprenta.
      Evolución histórica.
      Hazlo con gusto e interèsate!!!!!
      Confección de gráficas y carteleras individuales y grupales. Producción.
      Registro en cuadernolas y armado de carteleras en forma cooperativa.
      Síntesis, lectura y exposición oral de trabajos en clase.
      Conclusiones y autoevaluación colectiva.

      Posibles coordinaciones con asignaturas:


    • Ciencias Sociales:
      Historia y evolución tecnológica del hombre. Sus invenciones en el tiempo. Etapa manual, imprenta, telares, ordenadores. Los grandes inventos en la comunicación.
      Gráficas y líneas de tiempo.

      Expresión Visual y Plástica:
      Armado y confección de tapas de tarjetas perforadas. Ilustración, diseños, decoración y pintura.

      Idioma Español:
      Producción y comunicación de mensajes sobre distintos núcleos temáticos contenidos en tarjetas perforadas.
      Textos resumidos, selección de palabras claves mediante las perforaciones para producir mensajes distintos e ideas concretas.

      Inglés:
      Envío de mensajes codificados en Inglés utilizando las tarjetas perforadas.

      Temporización: Depende de las actividades asumidas.

      Indicadores de logros:
      Ubica distintas invenciones en el tiempo.
      Distingue soportes de información, su uso y funcionamiento.
      Identifica funciones de los soportes de información.
      Reconoce componentes del hardware.

    domingo, 27 de mayo de 2007

    Desde el ábaco hasta el PC




    Reseña histórica del surgimiento y desarrollo de la computación
    (Extraído del Libro “Inventar y comprender con Logo” de Miguel Rodé y Gustavo Silva)

    4000 a.C. Se atribuye a los babilonios la invención del primer instrumento de cálculo: el ábaco. Este término proviene de la palabra fenicia “abak”, que denominaba a una placa de arcilla sobre la que se escribían algoritmos. El ábaco toma la forma que hoy conocemos en la época de los griegos y romanos. Consta de una marco de madera con una serie de varillas paralelas, cada una con nueve cuentas que se deslizan de derecha a izquierda, correspondiéndose con el orden decimal (unidades, decenas, centenas, etc.)

    1623 Un profesor alemán, Wilhelm Schickard, descubre el principio de la primera máquina de calcular mecánica. La construye con ruedas dentadas para representar los dígitos. La máquina es capaz de realizar automáticamente las cuatro operaciones elementales.

    1642 Blaise Pascal, joven francés de 18 años, construye una máquina similar a la de Schickard, bautizándola con el nombre de “Pascalina”. Está compuesta de ocho ruedas con diez dientes cada una, dispuestas de tal modo que cada vez que una de ellas da una vuelta completa, la que le sigue en el orden decimal se mueve una unidad.

    1694 Otra máquina parecida es creada por el alemán Gottfried Leibnitz. Es la antecesora directa de las calculadoras manuales hasta ahora utilizadas. Sin embargo, el más significativo aporte de Leibnitz es el desarrollo del sistema binario de numeración, que hoy por hoy es la base de la Informática y de los sistemas de telecomunicaciones.

    1728 Un francés llamado Falcon soluciona el problema de comandar mecánicamente un telar, diseñando placas de madera con agujeros, con el fin de producir dibujos sobre la tela.

    1805 El francés Joseph Jacquard utiliza la idea de la tarjeta perforada para comandar el primer telar totalmente automático. De esa manera, podríamos decir que una secuencia de tarjetas perforadas representa el programa de un diseño sobre la tela.

    1833 Charles Babbage, científico inglés, diseña la primera “Máquina Analítica”, que además de realizar las cuatro operaciones elementales, almacena sus resultados intermedios. Esta “Máquina Analítica” tiene ya las que serán las cinco unidades esenciales del ordenador moderno:
    1.- Unidad de Entrada
    2.- Unidad de Cálculo
    3.- Unidad de Memoria
    4.- Unidad de Control
    5.- Unidad de Salida

    1880 Herman Hollerith es uno de los quinientos funcionarios encargados de llevar a cabo el décimo censo norteamericano. Debe computar los datos de cincuenta y cinco millones de cuestionarios previamente completados por los ciudadanos; un cálculo rápido y certero le permite darse cuenta de que los resultados no estarán prontos hasta la fecha del próximo censo, en 1890. Buscando una solución para su problema, redescubre la tarjeta perforada y diseña un código para representar en ella la información de los cuestionarios. Crea, además, una máquina para su interpretación; de esta manera la evaluación del censo podrá ser completada en cuatro semanas.

    1896 El éxito obtenido lleva a Hollerith a fundar su propia empresa que se llamará “Tabulating Machine Company” (TMC), para fabricar su máquina y comercializarla.

    1914 La TMC se transforma en la “Computing Tabulation Recording Co.”, que diez años más tarde adquiere el nombre de “International Business Machines” (IBM).

    1940 Cien años después del proyecto de Babbage surgen las primeras máquinas con estructura semejante a la de la “Máquina Analítica”.

    1941 Konrad Zuse, un ingeniero alemán, construye tres máquinas, llamadas Z1, Z2 y Z3. La única que funciona correctamente es Z3, que se utiliza para la industria aeronáutica alemana. Esta máquina da origen a Z4, de la cual no se conservan datos por haber sido completamente destruída en un bombardeo durante la Segunda Guerra Mundial.

    1944 Con la ayuda de IBM, el equipo del profesor Aiken, de la Universidad de Harvard, construye el computador electromecánico “Mark I”. Sus principales componentes son relés. El Mark I tiene setenta y seis mil piezas y ochocientos quilómetros de cable. Efectúa una operación de suma en tres segundos, una multiplicación en cuatro y una división en diez.

    1946 A partir del ABC (Atanasoff-Berry Computer), primer ordenador electrónico, que funcionaba a válvulas, se construye en la Universidad de Pennsylvania el ENIAC (Electronic Numerical Integrator And Calculator). Es mucho más rápido que el Mark I, realizando una operación de suma en dos diezmilésimas de segundo. Está compuesto por dieciocho mil válvulas, pesa treinta toneladas, ocupa un espacio básico de ciento ochenta metros cuadrados, y consume tanta energía como una locomotora.

    1952 Surge un nuevo componente electrónico que es cien veces más pequeño, no se calienta, es más rápido, consume menos energía y es más confiable que la válvula: el transistor.

    1957 Al aplicarse el transistor a la construcción de computadores, éstos se reducen de tamaño y fallan considerablemente menos. Nos hallamos frente a la “Segunda Generación” de computadoras.
    1964 La “Tercera Generación” es la que surge a partir del circuito integrado. Este es una pequeña pastilla de plástico o de cerámica, en cuyo interior se halla una lámina de arena de silicio, que contiene miles de transistores, diodos y resistencias.

    1972 La “Cuarta Generación” imprime cien mil componentes en un circuito integrado. Se le ha dado en llamar VLSI (Very Large Scale Integration).

    Quieres saber más:

    Visita:Los comienzos de la computación
    http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152309103_147597477,00.html

    http://ciberhabitat.gob.mx/museo/historia/#versiones

    Resume y copia en tu cuaderno diario

    sábado, 26 de mayo de 2007

    Resumen básico sobre Generaciones de Pcs.







    • Primera Generación:
      Podemos decir que se desarrolla entre 1940 y 1952. Es la época de los computadores que funcionaban a lámparas y el uso era exclusivo para el ámbito científico / militar. Para poder programarlos había que modificar directamente los valores de los circuitos de las máquinas. Sus principales características a destacar eran:

    • Inmensas.

    • Enorme tamaño. Poca capacidad de trabajo. Se les comparaba por esto con los “Dinosaurios”

    • Ocupaban cuartos enteros.

    • Pesaban unos 30000 kilos.

    • Tenían quilómetros de cables.

    • Su principal componente electrónico eran las lámparas, válvulas o tubos de vacío y alguna llegó a tener cerca de 18000.

    • El consumo de energía eléctrica era tal que dejaban la ciudad a “media luz” con un enorme costo también económico.

    • Desprendían por ello una considerable cantidad de calor que hacía que las lámparas se recalentaran y se quemaran rápidamente.

    • Se utilizaban enormes sistemas de ventilación para evitar esto y mantener en lo posible la temperatura.

    • Segunda Generación:
      Va desde 1952 a 1964. Ésta surge cuando se sustituye la válvula por el transistor. En esta generación aparecen los primeros computadores comerciales, los cuales ya tenían una programación previa que serían los sistemas operativos. Éstos interpretaban instrucciones en lenguaje de programación (Cobol, Fortran), de esta manera, el programador escribía sus programas en esos lenguajes y el ordenador era capaz de traducirlo al lenguaje de máquina.


    • Tercera Generación:
      Se dio entre 1964 y 1971. Es la generación en la cual se comienzan a utilizar los circuitos integrados; esto permitió por un lado abaratar costos y por el otro aumentar la capacidad de procesamiento reduciendo el tamaño físico de las máquinas. Por otra parte, esta generación es importante porque se da un notable mejoramiento en los lenguajes de programación y, además, surgen los programas utilitarios.
    • Cuarta Generación:
      Se desarrolla entre los años 1971 y 1981. Esta fase de evolución se caracterizó por la integración de los componentes electrónicos dando lugar a la parición del microprocesador, que es la integración de todos los elementos básicos del ordenador en un solo circuito integrado.

    • Quinta Generación:
      Va desde 1981 hasta nuestros días (aunque ciertos expertos consideran finalizada esta generación con la aparición de los procesadores Pentium, consideraremos que la misma aún no ha finalizado). Esta quinta generación se caracteriza por el surgimiento de la PC, tal como se la conoce en la actualidad y el afianzamiento de redes informáticas y de comunicación, el auge de Internet, el desarrollo de software mucho más potente, la Inteligencia Artificial, la Cibernética, la Robótica, etc. Etc.

    Quieres saber más:

    Visita:

    http://www.monografias.com/trabajos13/histcomp/histcomp.shtml


    lunes, 30 de abril de 2007

    Procesadores de texto



    Breve introducción


    Con una aplicación de Procesador de Texto la PC se transforma en una versátil máquina de escribir, muy parecida a la vieja máquina mecánica pero ahora con muchas más ventajas sobre la misma. La primer ventaja es la edición de lo que he ingresado ya que sin imprimir directamente sobre la hoja puedo antes corregir, copiar y pegar repitiendo un párrafo, una palabra o un documento, agregar estilos, tamaños, fuentes, colores, sangrìas, espaciados e interlineados, imágenes, dibujos propios, gráficos, videos, sonidos, etc., etc. Luego de obtener un documento verdaderamente profesional puedo imprimirlo tantas veces quiera, enviarlo a un amigo, transformarlo en una página web, enviarlo por email, etc. etc. Todo lo que brinda un sinfín de posibilidades que debemos como docentes aprovechar al máximo.


    El proceso de la transformación de una página en blanco en un documento debidamente terminado y archivado es el mismo proceso que logra el educando cuando se le brinda una hoja en blanco. Ideal tambièn para favorecer la escritura, la lectura, la reescritura, la ortografìa, la sinonimia, gramática, etc, etc.


    Lo que hace que las aplicaciones de Procesadores de Texto sean ideales para el ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje.


    Ademàs de los primeros editores de texto como el Edit del viejo y querido DOS, siguiendo por el Bloc de Notas, Worstar, Word Perfect, Write, WordPad, Word, Open Office Writer, todos ofrecen una innumerable cantidad de opciones y oprotunidades que los docentes no nos podemos perder en bien de nuestros alumnos.
    si lo deseas puedes agregar en los comentarios todo aporte o sugerencia en el uso de los mismos.
    Suerte.!!!

    sábado, 24 de marzo de 2007

    Otro periférico de entrada: El Teclado



    El teclado es otro periférico de entrada, podemos decir que es el principal, que permite ingresar datos al proceso para que después de realizado el mismo se nos brinde la información.
    Como una primitiva definición del mismo diremos que es un dispositivo compuesto por un conjunto de teclas. Pero no queda en eso nada más, es mucho más complejo. Fue hecho a semejanza de la máquina mecánica de escribir y sus teclas siguen aún el viejo sistema QWERTY a pesar de que en la actualidad hay otros.
    Podemos notar que hay tres bloques de teclas bien definidos como lo son:


    • El bloque alfanumérico que es prácticamente igual al de la máquina de escribir con teclas agregadas como el ENTER, el Tabulador, los alternadores, los shifts, los controles.

    • El bloque de las teclas de función, conocidas también como las F, quevan de la F1 a la F12 y que como su nombre lo dice tienen distintas funciones programadas.

    • Un bloque numérico como el de una calculadora.
    Qué te parece, no es tan simple que se diga y es fundamental en el proceso que realiza el PC porque es el principal periférico para ingresarle datos.
    Cabe preguntarse aquí también qué es un periférico?
    Es un dispositivo que general y comúnmente lo vemos conectado a la UCP ( Unidad Central del Proceso) alrededor de la misma, en su contorno, lo que denominamos periferia, por eso periféricos, aunque a veces con esto de las redes se encuentre conectado y no esté en el mismo lugar, esté lejos.
    Quieres saber más:

    Direcciones recomendadas a visitar que explican el uso del Teclado y lo ilustran de excelente manera:

    miércoles, 14 de marzo de 2007

    Operaciones con el mouse




    El mouse es un dispositivo de entrada que complementa al teclado. Si bien no es imprescindible para que funcione el sistema facilita enormemente la tarea de los usuarios fundamentalmente en los entornos gráficos donde se navega haciendo clic. Siempre aconsejamos que no es hacer clic por hacer. Se deben tener en cuenta todas las acciones que con él podemos realizar:



    Apuntar y señalar. Desplazar el puntero del mouse hasta el elemento deseado y posicionarse encima.
    Seleccionar. Hacer clic izquierdo sobre el elemento deseado que cambia de color.
    Arrastrar. Presionar encima del elemento deseado el boton izquierdo y sin soltar llevarlo a otra ubicación.
    Clic derecho. Según donde se esté ubicado con el puntero del mouse se obtiene un menú contextual con opciones a elegir.
    Algunos mouse tienen una rueda central que luego de ubicarnos en una página con un clic podemos haciéndola girar desplazarnos hacia arriba o hacia abajo con más agilidad.
    otros tipos de mouses, como los ópticos, agregan unos botones en sus lados que según cuál presionamos nos llega a la página anterior o posterior que hayamos visitado.


    Los PCs de antes no tenían ratones
    Historial del ratón (mouse)
    Tomado de Avances de “El Observador”
    Fecha 17/11/2001

    En 1964 Douglas Engelbart, un profesor de investigación de la Universidad de Stanford (Estados Unidos) inventò lo que hoy en día todos conocen por ratón o mouse.
    Engelbart estaba cansado de intentar menejar el cursor por la pantalla del ordenador con las teclas de desplazamiento. (las conocidas flechitas) y un buen día inventó un pequeño dispositivo que, conectado al teclado, movía el cursor –despacito, eso sí- por la pantalla.
    El invento no tenía nombre hasta que un compañero suyo pasó por su lado y exclamó, al ver el aparato, que se parecía a un pequeño roedor, y con el nombre de ratón se quedó.
    El prototipo fue presentado en sociedad cuatro años después en una conferencia en el Civic Auditórium de San Francisco.
    “Cómo funcionan las cosas” Enciclopedia de Zeta Multimedia S.A. nos aporta que que Engelbart trabajaba además como técnico de radar y que la empresa Apple fue la primera que utilizó el ratón en sus ordenadores en el año 1983.
    Interesante VERDAD.!!
    Conclusiones:
    Los ordenadores de antes de esa fecha no tenían ratones. Qué bien!!! o Qué mal!!!
    Puedes expresar tu opinión.
    Por qué no. Tienes para eso los Comentarios. Anímate!!!

    Contaban ya con teclados, pero la pregunta queda en las mentes,
    ¿Cuándo apareció el teclado?
    ¿Quién fue su inventor/es y el proceso de su invención?
    ¿Cómo se ingresaban los datos o cómo se programaba en las primeras máquinas?




    Deja escapar tus ansias de investigador.!!!
    Aquí tienes una pequeña ayuda
    :




    http://www.hiru.com/es/teknologia_berriak/asmakuntzak/bitxikeriak_8




    http://www.cablenet.com.ni/curiosidades/datos_curiosos/teclado.html




    http://www.portalplanetasedna.com.ar/maquina_escribir.htm




    http://es.wikipedia.org/wiki/Mouse




    http://www.icarito.cl/medio/lamina/0,0,38035857_0_147597917,00.html




    y aquí otras invenciones:



    Sigue investigando por tí mismo:




    http://www.hiru.com/teknologia_berriak/asmakuntzak





    Visita también:




    http://eduardoluzardo.blogspot.com/



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